Sekolah dasar yang masih menjadwalkan siswa ke dalam ruang kelas mandiri dapat membuat siswa mereka kehilangan pendidikan yang lebih baik. Guru di ruang kelas mandiri tidak selalu orang yang paling memenuhi syarat untuk mengajar keempat mata pelajaran inti (keaksaraan, studi sosial, matematika dan sains). Selain itu, guru di kelas mandiri umumnya tidak percaya diri dalam mengajar keempat mata pelajaran. Sekolah harus mencari cara lain untuk menjadwalkan guru mereka yang lebih mendukung prestasi guru dan siswa.
Sebelum sekolah mulai mengembangkan model yang berbeda untuk siswanya, administrasi harus menyelidiki sertifikasi semua guru. Ini akan memungkinkan administrasi untuk tetap mematuhi semua undang-undang federal dan negara bagian sebelum memberikan tugas mengajar. Selain itu, administrasi harus berbicara dengan guru untuk mengetahui mata pelajaran mana yang memenuhi syarat untuk mengajar atau akan merasa nyaman mengajar.
Informasi ini akan memberikan administrasi informasi latar belakang yang diperlukan untuk membuat keputusan yang tepat tentang mata pelajaran apa yang akan ditugaskan kepada setiap guru. Proses ini juga harus dilakukan ketika merekrut guru. Mengetahui guru memenuhi syarat untuk apa dan apa yang mereka yakini dalam mengajar akan sangat membantu meningkatkan prestasi siswa.
Setelah administrasi telah melakukan pekerjaan latar belakang, sekarang saatnya untuk memilih model yang paling sesuai dengan sekolah mereka. Fokusnya adalah memiliki guru yang paling berkualitas yang mengajar bidang keahlian mereka, dan membatasi guru untuk mengajar dua mata pelajaran. Karena standar inti umum yang baru, guru harus menjadi ahli konten di bidangnya untuk mengikuti semua perubahan yang diperlukan. Dua area konten per guru adalah rekomendasi. Peran tradisional sebagai generalis di beberapa bidang studi harus menjadi sesuatu dari masa lalu.
Sekolah dapat mulai dari yang terendah sebagai tingkat kelas dua dengan model ini. Ini disebut peleton atau model departemen, dan mirip dengan apa yang digunakan oleh sekolah menengah dan atas. Model ini mengharuskan siswa untuk mengubah kelas setiap jam untuk mata pelajaran dan guru baru. Guru kemungkinan besar akan berjalan setiap kelas ke guru berikutnya, dan memiliki satu set siswa baru setiap jam. Guru hanya akan mengajar sesuai bidang keahliannya. Akibatnya, siswa akan belajar dari guru yang paling berkualitas.
Beberapa sekolah di tingkat SD merasa siswanya belum siap untuk bergerak sebanyak itu, sehingga mereka menggunakan model yang bervariasi. Variasi ini membuat guru menjadi ahli konten di dua bidang, seperti literasi dan IPS, dan guru lain akan menjadi ahli dalam matematika dan sains. Siswa akan menghabiskan dua jam dengan guru literasi dan IPS dan dua jam dengan guru matematika dan sains setiap hari. Kedua model tersebut dapat meminta siswa mengubah kelas, atau meminta siswa tetap berada di satu kelas sementara guru mengubah kelas. Sekolah dapat memutuskan logistik secara mandiri.
Berikut adalah salah satu dari jadwal ini akan terlihat seperti: Siswa dapat memulai hari dengan satu guru untuk membaca dan menulis, dan memutar ke kelas musik, seni atau dan pendidikan jasmani. Setelah makan siang, siswa akan menghadiri kelas matematika dan sains, kemudian kembali ke guru aslinya untuk pelajaran IPS.
Penelitian telah menunjukkan bahwa sekolah yang menganut model ini telah menemukan bahwa siswa belajar lebih banyak, guru lebih bersemangat karena mereka menghabiskan lebih banyak waktu dengan mata pelajaran yang mereka sukai, dan nilai ujian meningkat. Untuk alasan ini, sekolah yang ingin meningkatkan prestasi siswa harus menyelidiki model ini.
sumber : Automotive