Tidak semua siswa berprestasi akademik sama. Masalah kurang berprestasi adalah gejala – seperti sakit perut – yang dapat memiliki banyak penyebab yang berbeda, yang masing-masing membutuhkan solusi yang berbeda.
Pertimbangkan sampel acak, katakanlah, 100 siswa (dari sekitar kelas 3 sampai sekolah pascasarjana) yang akan kita identifikasi sebagai “berprestasi”. Jika kita menilai masing-masing dengan cermat, kita akan menemukan bahwa ada banyak penyebab mendasar yang berbeda. Ini dapat mencakup ADD (Attention Deficit Disorder), LD (Ketidakmampuan Belajar), berbagai masalah medis, masalah kemampuan, masalah emosional atau psikologis yang signifikan, masalah situasional (seperti penyakit orang tua atau perceraian), masalah akademik (seperti tidak siap untuk hal tertentu). kursus, atau tidak memiliki kemampuan belajar yang efektif), dan lain-lain. Seorang siswa juga dapat berprestasi rendah karena orientasi dan gaya mengajar sekolah tidak sesuai dengan gaya belajar atau pola kognitif kelebihan dan kelemahan siswa.
Dalam kelompok acak kami yang terdiri dari 100 orang berprestasi rendah, jika kami mengidentifikasi mereka yang memiliki salah satu dari alasan khas untuk prestasi rendah ini, kami biasanya memiliki sub-kelompok (mungkin 15%) yang berprestasi rendah secara akademis dan yang tampaknya tidak memiliki salah satu dari mereka. masalah di atas (setidaknya sampai tingkat yang cukup signifikan untuk menjelaskan pencapaian yang kurang). Orang-orang yang kurang berprestasi akademis “kronis” ini tidak menanggapi pengobatan atau pendekatan yang biasa dilakukan untuk masalah-masalah di atas.
Berdasarkan lebih dari 35 tahun pengalaman profesional dalam mendiagnosis, konseling, penelitian, konsultasi, dan pelatihan khusus dalam bekerja dengan kelompok underachiever kronis ini, kami telah menemukan bahwa mereka biasanya dapat dibagi lagi berdasarkan gaya kepribadian. Masing-masing gaya kepribadian ini merupakan inti dari orang yang kurang berprestasi, dan masing-masing memerlukan penilaian yang cermat dan pendekatan konseling atau remedial yang berbeda untuk mengubah orang yang kurang berprestasi menjadi berprestasi.
Masing-masing gaya kepribadian ini dapat digambarkan memiliki pola perilaku dan karakteristik yang dapat diprediksi, dan masing-masing memerlukan cara intervensi yang berbeda. Ini dijelaskan secara rinci dalam buku-buku yang mencatat karya saya dan rekan-rekan saya (lihat di bawah). Singkatnya, lima gaya yang paling umum adalah sebagai berikut:
1. Orang yang kurang berprestasi yang khawatir atau cemas. Siswa ini memang biasanya digambarkan sebagai orang yang cemas dan tidak aman. Seringkali mereka terlalu khawatir tentang detail, memiliki tingkat keraguan diri yang tinggi, dan mengalami ketegangan tingkat tinggi yang mengganggu kemampuan mereka untuk berkonsentrasi dan melakukan pekerjaan terbaik mereka. Mereka sering bergantung pada apa yang orang lain pikirkan tentang mereka, dan membutuhkan persetujuan dan kepastian yang konstan. Mereka benar-benar termotivasi untuk mencapainya, tetapi rasa tidak aman dan kecemasan mereka sendiri menghalangi. Pendekatan yang paling produktif adalah membantu mereka mengurangi tingkat kecemasan mereka, fokus pada tugas-tugas yang penting, dan memberikan dukungan yang cukup untuk mengurangi rasa ketergantungan dan kritik diri mereka.
2. Orang yang kurang berprestasi dan manipulatif. Siswa-siswa ini biasanya digambarkan sebagai impulsif dan tidak memiliki kesabaran, terutama untuk melakukan jenis pemikiran dan perhatian yang tenang dan gigih yang dibutuhkan oleh tugas sekolah. Mereka bisa terlihat sangat menawan dan ramah, tetapi memiliki riwayat perilaku yang tidak bertanggung jawab dan mendapat masalah, sering kali dengan melakukan hal-hal yang melanggar aturan atau kurang tepat. Membantu mereka untuk mencapai biasanya membutuhkan kemampuan untuk menghadapi perilaku mereka yang merugikan diri sendiri dan seringkali manipulatif, fokus pada kebutuhan mereka untuk belajar pengendalian diri, dan menunjukkan dengan tepat manfaat nyata bagi mereka dari pencapaian di sekolah, dan melakukan semua ini sambil mempertahankan hubungan yang mendukung. .
3. Orang yang kurang berprestasi, “malas dan tidak termotivasi”. Kelompok ini dapat menjelaskan 50% dari underachievers akademik kronis. Ini adalah gaya yang paling umum, tetapi biasanya merupakan teka-teki bagi guru, konselor, dan orang tua, dan merupakan siswa yang tidak menanggapi pendekatan yang biasa (konseling, penghargaan dan hukuman, pengobatan, bimbingan belajar, dll.). Siswa-siswa ini tampaknya tidak memiliki masalah signifikan lainnya – mereka hanya terus berprestasi rendah. Mereka mengaku ingin mendapatkan nilai yang lebih baik, tetapi mereka sepertinya selalu punya alasan (seperti lupa buku, mempelajari materi yang salah, atau bosan). Mereka menunda-nunda, tidak hanya dengan tugas sekolah tetapi juga dengan pekerjaan rumah tangga dan tanggung jawab pribadi lainnya. Jika tidak, mereka santai dan ramah. Siswa ini biasanya dianggap kurang motivasi dan malas. Pekerjaan kami dengan gaya ini dengan jelas menunjukkan bahwa mereka sebenarnya sangat termotivasi – bukan untuk mencapai, tetapi untuk mempertahankan semacam status quo biasa-biasa saja dan menghindari rasa sakit dari pertumbuhan, tanggung jawab, dan pencapaian. Pendekatan yang paling berhasil adalah intervensi yang cermat terhadap alasan mereka dan cara berpikir mereka tentang mengapa mereka tidak mendapatkan nilai yang mereka inginkan. Ini membutuhkan kerja sama dengan mereka pada hal-hal spesifik dari persiapan akademis mereka sehari-hari yang sebenarnya, menghubungkan masalah-masalah ini dengan tujuan yang mereka nyatakan, dan menindaklanjutinya. Pendekatan ini dicatat secara rinci dalam “The Psychology of Under achievement” dan “Could Do Better” oleh Drs. Mandel dan Markus.
4. Oposisi yang kurang berprestasi. Para siswa ini terus-menerus bersikap negatif terhadap figur otoritas di sekitar mereka. Mereka sering memiliki sikap menentang dan marah terhadap orang lain. Mereka termotivasi untuk berprestasi rendah karena prestasi yang kurang merupakan tindakan pemberontakan. Pendekatan yang paling produktif untuk gaya ini adalah untuk menunjukkan sifat pemberontakan yang mengalahkan diri sendiri dan untuk menghindari perebutan kekuasaan dengan siswa.
5. Orang yang kurang berprestasi introspektif. Siswa-siswa ini sangat bijaksana, bingung, dan mandiri. Mereka biasanya berada pada titik di masa remaja atau dewasa awal di mana mereka mencoba untuk mencari tahu siapa mereka, ke mana mereka pergi, dan apa arti hidup. Dalam fokus intens mereka pada isu-isu ini, prestasi di sekolah bukanlah pertimbangan utama. Pendekatan yang paling efektif dengan gaya ini adalah mendengarkan dengan suportif, empatik, dan reflektif, dengan fokus pada nilai dan persepsi diri.
Apakah Anda orang tua, guru, konselor, atau profesional lainnya, mengingat gaya yang berbeda ini dapat membantu untuk mengidentifikasi penyebab prestasi rendah pada siswa tertentu dan memberikan jalan menuju solusi yang efektif.-
sumber : Sports