Education for Sustainable Development (ESD) adalah bidang pendidikan yang agak baru. Kita dapat melihatnya sebagai jenis pendidikan masa depan yang inovatif untuk sekolah yang menghubungkan perkembangan anak dengan tantangan masa depan masyarakat.
Saya tidak berpikir bahwa pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan hanyalah kata kunci yang terlupakan dalam beberapa tahun. Dari perspektif global maupun lokal kita harus mengarahkan pendidikan ke arah apa yang benar-benar berguna bagi setiap anak dan setiap masyarakat di masa depan.
Untuk memiliki kehidupan yang memuaskan harus dapat dijangkau oleh semua anak di mana pun mereka dilahirkan. Di banyak bagian masyarakat dan dunia, anak-anak tumbuh di lingkungan yang berbahaya dengan kondisi yang sangat buruk untuk kebutuhan dasar dan prospek masa depan yang suram.
Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan berasal dari fokus laporan Brundtland pada Pembangunan Berkelanjutan (SD). Laporan Brundtland membutuhkan perubahan mendasar dalam masyarakat dan institusinya, dalam politik dan dalam gaya hidup keluarga kita masing-masing. Pembangunan ekonomi tidak dapat dipisahkan dari pembangunan sosial dan kepedulian terhadap lingkungan.
ESD untuk perkembangan anak Penelitian pendidikan dapat memberi tahu kita banyak tentang bagaimana memanfaatkan pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan bagi perkembangan anak.
Fakta yang paling penting mungkin bahwa ESD adalah kerangka yang sangat baik untuk pemberdayaan anak-anak. Ketika kita menghormati setiap anak untuk ide dan pendapatnya, dan pada saat yang sama membawa anak ke dalam situasi belajar yang menantang, kita memfasilitasi pemberdayaan anak.
Mengembangkan harga diri dan pemberdayaan berjalan beriringan dalam pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan. Sebuah harga diri yang tepat adalah suatu bagian penting dari perkembangan anak yang sukses.
Fakta penting lainnya adalah bahwa ESD adalah kerangka produktif untuk pembelajaran yang bermakna. Berlawanan dengan belajar hafalan dan perolehan fakta tanpa banyak memahami situasi belajar yang bermakna membantu anak untuk terlibat sepenuhnya dalam pengajaran. Dengan bekerja dengan masalah nyata, anak dapat mengembangkan pemahaman konsep dan keterampilan yang jauh lebih baik dari kurikulum inti sekolah dalam konteks yang bermakna. Kuncinya adalah kesempatan untuk menggunakan dan merenungkan bahan-bahan ‘tradisional’ dari sekolah klasik ini dalam konteks yang bermakna yang berasal dari fokus pada pembangunan berkelanjutan.
Pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan dan sekolah Beberapa sekolah telah berfokus pada keindahan lingkungan sekolah mereka. Hal ini mungkin membantu prestise sekolah di masyarakat lokal tetapi tidak membantu pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan kecuali itu terjadi sebagai proyek siswa.
Demikian pula beberapa sekolah telah memberikan banyak penekanan dalam membuat bangunan sekolah lebih ‘hijau’ dengan panel tenaga surya, sistem daur ulang, tindakan konservasi air dan penanaman pohon di sekitar sekolah. Sekali lagi, inisiatif seperti itu hanya berharga untuk pembelajaran siswa jika direncanakan sebagai proyek siswa. Anda tidak dapat mengevaluasi kualitas pekerjaan sekolah dengan pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan dari gambaran sekolah.
Mengenai pendekatan yang lebih baik untuk ESD, kepala sekolah dan guru harus mengajukan pertanyaan seperti: – Bagaimana kita dapat menantang pemikiran siswa tentang masa depan dan bagaimana memanfaatkan bagian-bagian dari kurikulum inti dengan cara yang bermakna dalam kombinasi? – Bagaimana kita para guru dapat bekerja sama untuk menciptakan kegiatan yang merangsang dan merencanakan pengajaran sedemikian rupa sehingga harga diri siswa akan mendapat manfaat darinya? – Bagaimana kita dapat membantu siswa untuk menyelidiki kepedulian masyarakat lokal untuk masa depan dan bagaimana memahami hasil tersebut? – Bagaimana kita dapat membantu siswa untuk mencoba membuat perbedaan sesuai dengan keinginan dan visi mereka?
Pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan akan mendapatkan publisitas yang meningkat seiring gambaran degradasi lingkungan, kekurangan energi, perubahan iklim, meningkatnya kemiskinan yang bercampur dengan meningkatnya kekayaan dan gambaran keseluruhan globalisasi menjadi lebih jelas.
Kita tidak dapat menyalahkan anak-anak kita atas masalah ini, tetapi adalah tugas kita untuk mendidik mereka agar mampu mengatasi masalah yang kompleks dan kontroversial dan menjalani kehidupan yang layak dengan keyakinan bahwa setiap orang dapat membuat perbedaan menjadi lebih baik.
sumber : Legal